小红书推广一次多少钱主要与哪些因素有关?
物想象成自己在其他世界中的化身。他们需要一边操纵虚拟人物,一边思考送给好友的创意礼物,想得越多越好。一组实验对象操纵的虚拟人物沿着一条规定好的路线移动,另一组虚拟人物则可以随意漫步。相比之下,与那些沿规定路线操纵虚拟人物的实验对象想出的点子(比如送朋友一张CD)相比,那些自由操纵虚拟人物的实验对象的创意点子(比如为好友订一份杂志)更多。
这些出人意料的研究结果告诉我们,对“跳出盒子思考”这一说法的具象化,可以对我们的创造力起到提升的作用。同时也让我们明白,我们并不是非得坐在盒子外,如果我们能避免沿既定路线移动,而选择在屋里漫步或想象自己自由移动的情景,那么我们就能更有创造力。
把二和二加在一起,果然等于四
有时候为了解决问题,我们只需要根据我们已有的信息做出推断就行了。这也就是所谓的“把二和二加在一起”。然而,想要有效利用这些信息,有时我们的思维需要跳出常规才行。
如果我们将“把二和二加在一起”这样的表述方式具象化,能否对我们的创造力产生积极影响呢?研究人员将纸质杯垫从中间剪开,并把实验对象分成了两组,其中一组拿到的杯垫分为两堆摆放:一堆放在桌子左侧,一堆放在右侧。研究人员要求实验对象同时从左右两堆中取一张杯垫,并将两张剪成一半的杯垫在桌子的正中拼起来。另一组研究对象的杯垫全部摆成一堆,他们需要将这些剪成一半的杯垫移到桌子的正中。按照这种方法,一组实验对象将两样东西合在一起,而另一组只是把东西从一个地方转移到另一个地方罢了。
研究人员选择了远距离联想测验,让实验对象阅读由三个单词组成的词组,并想出一个与三个单词皆有关联的词语。与那些仅仅将一堆杯垫转移位置的人相比,那些同时将两张杯垫拼合为一个整体的人答出的题目更多。就凭这简单的具象化,实验对象的创造性思维便得到了提升。
在室内或室外信步徜徉,可以助你打破常规和思维的局限,让你用全新的创造性视角来看待问题。当你轮换左右手时,你便更有可能萌生出新的创意;而如果你动手将零件组装在一起时,你对事物间的微妙关联也会变得更敏感。并非实际的具象化才有效果,有的时候,只要想象一下信步游走的情景,这种思维的具象化就足以提高我们的创造力。在以上所有的实验中,研究人员并没有直接把这些表述方式说出来,实验对象也并没有提到或听到这些表述方式,而是将其含义具象地进行了实践。
这些研究结果的意义重大。创造性思维不仅是学习众多学科不可或缺的条件,也有益于所有的职业。画家、音乐家、作家、动画师、设计师、建筑师、发明家、科学家、高科技程序员以及医生都需要运用创造力,避免拘泥于常规。教师们必须经常用自己的创造性思维,考虑如何将课程设置得更加有趣。政治家和政策制定者也需要富有创意的方案,以解决错综复杂的社会问题。在我们的日常生活中,许多事情的答案并不是让人一目了然的。在寻求照料孩子和工作职责的平衡点时,我们这些做父母的人也需要运用创造力。我们希望以积极的方式来教育孩子,也希望自己既能包容,又能有自己的一套规矩。我们希望孩子能在早晨不吵不闹地起床上学,也希望引起他们对电视或电脑游戏之外的事物的兴趣。对于烹饪而言,创意同样重要,这不仅能让我们为家人烹调出可口健康的菜肴,也能帮助我们将食材物尽其用,避免浪费。
如果心平气和地理论或激烈地争吵都无法改变你和伴侣之间的关系,那么好的创意说不定可以成为你们关系的润滑剂。如果我的另一半总是将文件、背包等杂物堆在餐桌上,我该怎么做才能让他改掉这个毛病呢?或许,我应该在他每次把东西放在该放的位置时给他一个实实在在的奖励,我也可以把桌子布置得让他无法往上面堆放任何东西,再或者,我还可以在门边为他腾出一张小桌子专门放他自己的东西。
熟能生巧,慢慢培养创意,让你的创意在工作和生活中大放异彩吧。你可以选择换换手,或尝试一下上文实验中心理学家要求学生们做的简单动作,看看这能不能帮你解决一些日常生活中的问题和挑战。我们该怎样收纳衣服,才能使衣服既不变皱又容易找到呢?我们该如何保持桌面整洁、邮箱有序呢?我本人目前仍在探索,希望用创意让这些问题迎刃而解。
广告、动画、高科技及电视等创意职业的工作环境,要特别注重营造职场氛围。平淡无奇、限制过多的环境会让创意伸展不开手脚。在工作环境中提倡活动的自由吧,将你的办公环境敞开来,避免让大家在类似盒子或隔间式的空间工作。
许多学校中规中矩的环境非常注重逻辑分析、背记知识以及顺从,因此限制了孩子们的想象空间。马克·吐温曾经说过:“我绝不会让正规的学校教育与我的自我培养混为一谈。”的确,不少学校仍然沿袭着坐在桌前啃书本的传统教育模式。教育孩子安坐下来、集中精力学习的确有其重要性,但是将这种模式全面沿袭下来的做法,也的确有些墨守成规。一些学校营造了趣味性的学习体验,为学生们提供了备选的学习场所。比如,在以色列的一所实验学校里我惊奇地发现,学生们的活动场所不仅包括校园,还包括毗邻学校的果园甚至海
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